作文详情页
 copy@2x.png)
试题内容：
二、文言文阅读（19分）
6．（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。
正名
《吕氏春秋》
名正则治，名丧则乱。使名丧者，淫说也。说淫则可不可而然不然，是不是而非不非。故君子之说也，足以言贤者之实、不肖者之充而已矣，足以喻治之所勃、乱之所由起而已矣，足以知物之情、人之所获以生而已矣。
凡乱者，形名不当也。人主虽不肖，犹若用贤，犹若听善，犹若为可者。其患在乎所谓贤从不肖也，所为善而从邪辟，所谓可从悖逆也。是形名异充，而声实异谓也。夫贤不肖，善邪辟，可悖逆，国不乱、身不危奚待也？
尹文见齐王，齐王谓尹文曰：“寡人甚好士。”尹文曰：“愿闻何谓士？”王未有以应。尹文曰：“今有人于此，事亲则孝，事君则忠，交友则信，居乡则悌。有此四行者，可谓士乎？”齐王曰：“此真所谓士已。”尹文曰：“王得若人，肯以为臣乎？”王曰：“所愿而不能得也。”尹文曰：“使若人于庙朝中深见侮而不斗，王将以为臣乎？”王曰：“否。大夫见侮而不斗，则是辱也，辱则寡人弗以为臣矣。”尹文曰：“虽见侮而不斗，未失其四行也。未失其四行者，是未失其所以为士一矣。则向之所谓士者，乃士乎”？王无以应。
尹文曰：“今有人于此，将治其国，民有非则非之，民无非则非之，民有罪则罚之，民无罪则罚之，而恶民之难治，可乎？”王曰：“不可。”尹文曰：“窃观下吏之治齐也，方若此也。”王曰：“使寡人治信若是，则民虽不治，寡人弗怨也。”尹文曰：“言之不敢无说，请言其说。王之令曰：‘杀人者死，伤人者刑。’民有畏王之令，深见侮而不敢斗者，是全王之令也，而王曰：‘见侮而不敢斗，是辱也。’夫谓之辱者，非此之谓也。”齐王无以应。论皆若此，故国残身危，走而之谷，如卫。桓公尝以此霸矣，管仲之辩名实审也。
（1）对下列加点词的解释，不正确的一项是
A． 事亲则孝 事：侍奉
B． 民无非则非之 非：责怪
C． 是全王之令也 全：顾全
D． 管仲之辩名实审也 审：审问
（2）下列各项中加点字意义和用法相同的一项是
A．说淫则可不可而然不然 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
B．而恶民之难治 非能水也，而绝江河
C．桓公尝以此霸矣 夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣
D．走而之谷 足以喻治之所勃、乱之所由起而已矣
（3）下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是
A． 邪说和君子之说形成对比，邪说会混淆对错，使是非颠倒；君子之说可以明确贤者与不肖者、治世与乱世之间的关系，能说清万物的情理、人生存的原因。
B． 君主虽然不贤能，但是如果能够任用贤者，听从好建议，做正确的事情，仍然可以免于祸患。否则，就会陷入灭亡的困境。
C． 尹文和齐王认为只要一个人具有了孝、忠、信、悌四种品行，那么就可以称为士，就可以让他做大臣。
D． 选文用尹文与齐王对士人的看法的例子，讲述了名分正当的重要性以及名实不符的危害。
（4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①夫贤不肖，善邪辟，可悖逆，国不乱、身不危奚待也？
②使若人于庙朝中深见侮而不斗，王将以为臣乎？
③使寡人治信若是，则民虽不治，寡人弗怨也。
。
试题答案：
6．
【解答】（1）D 是因为管仲考察辨析贤士的名实清楚周密啊！审：清楚．
（2）B B，“而”表示转折关系；A，前“则”意为“就”，后“则”意为“却”；C，前“以”意为“凭借”，后“以”意为“率领”；D，前“之”为动词，意为“去，到”，后“之”用在主谓之间，取消句子独立性．
（3）C 这只是尹文的看法．原文为“否．大夫见侮而不斗，则是辱也，辱则寡人弗以为臣矣”，齐王认为这个人受了侮辱却不还击，就不能作为大臣．
（4）①贤：把…当作贤能；善：把…当作好的；可：认为…正确．句子翻译为：以不贤能的人为贤能，把邪说当做好建议，认为悖逆的行为是正确的，这样国家不混乱、自身不危险又等什么时候呢（依靠或凭借什么）？
②使：假如；见：表被动；以为：把…作为．句子翻译为：假如这个人在庙朝（朝廷）里，被深深地侮辱却不去还击，大王还将把他任用为下臣吗？
③使：假如；信：果真；是：这；虽：即使．句子翻译为：假如我治理国家果真到了这个地步，那么百姓即使治理不好，我也不怨恨．
答案：
（1）D
（2）B
（3）C
（4）①以不贤能的人为贤能，把邪说当做好建议，认为悖逆的行为是正确的，这样国家不混乱、自身不危险又等什么时候呢（依靠或凭借什么）？
②假如这个人在庙朝（朝廷）里，被深深地侮辱却不去还击，大王还将把他任用为下臣吗？
③假如我治理国家果真到了这个地步，那么百姓即使治理不好，我也不怨恨．
参考译文：
名分正当，就天下太平．名分败坏，就天下大乱．使名分败坏的，是邪说．赞成邪说就使可能的变成不可能，使对的变成不对，使是非颠倒．所以，君子的言谈足可以说明贤德的人的实质、不肖的人的内在，足可以用来说明盛世兴起、乱世产生的原因，足可以用来知道万物的情理、人获得生存的原因，这就够了．
凡是祸乱的产生，皆因为形实和名目不相符．君主虽然不贤德，但如果任用了贤能的人，如果听从了好的建议，如果做了可行的事，（就还不至于遭祸．）他们的祸患在于他们口称贤能，却听从不贤能的人；所认为的好建议，实际上却听从邪说；所认为可行的事，实际上却听从悖逆的行为；这是因为形和名的内容不同、实和质相异的原因．以不贤能的人当做贤能，把邪说当做好建议，认为悖逆的行为是正确的，这样国家不混乱、自身不危殆又等什么时候呢？
尹文拜见齐王，齐王对尹文说：“我十分喜好士人．”尹文说：“我想听听你说什么是士人呢？”齐王没有回答．尹文说：“假如这里有一个人，他孝顺地侍奉双亲，忠诚地侍奉君主，对待朋友讲究信义，在乡间敬爱兄长，有这四种品行的人，可以叫做士人吗？”齐王回答说：“这真可以称得上是士人了．”尹文说：“大王得到这个人，肯把他收为下臣吗？”齐王说：“我愿意，可惜未能得到这样的一个人．”尹文说：“假如这个人在庙朝（朝廷）里，被深深地侮辱却不去还击，大王还将把他任用为下臣吗？”齐王说：“不会．大夫受到了侮辱却不还击，就是耻辱．这样一个甘愿忍受耻辱的人，我是不会把他任用为下臣的．”尹文说：“虽然他受辱却不还击，但没有失却自己的四种品行．没有失却这四种品行的人，是没有失去他自己作为士人的条件．那么大王先前认为的士，怕不是士吧？”齐王没有话应对．
尹文说：“假如这里有一个人，将要治理自己的国家，百姓有过错就责怪他们，百姓没有过错也责怪他们，百姓有罪就惩罚他们，百姓没有罪也惩罚他们，却还怨恨百姓难于治理，可以吗？”齐王说：“不行．”尹文说：“我私下观察了下面的官吏，他们治理齐国的地方事务，就恰恰像这样．”齐王说：“假如我治理国家果真到了这个地步，那么百姓即使治理不好，我也不怨恨．”尹文说：“我说这些话不敢不加辩解．请允许我说一下理由．你的法令说：‘杀人的处死，伤人的用刑．’有的百姓畏惧你的法令，受到很大的侮辱都不敢还击，这是顾全你的法令！你却说，‘受侮辱却不敢还击的人是自甘受辱’．真正叫做屈辱的，不应该是这样．”齐王没有话可说．齐王的对话议事都是这样，所以难免国家衰破，自身危险，逃跑到谷这个地方去，进了卫国．齐桓公曾经凭借齐国称霸诸侯，这是因为管仲考察辨析贤士的名实清楚周密啊！
【点评】掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的．解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概．要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍．初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可．因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的．
第二步：细读题目，认真研读字、词、句．在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目．
第三步：再读全文，加深理解．这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程．
试题内容：
二、文言文阅读（19分）
6．（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。
正名
《吕氏春秋》
名正则治，名丧则乱。使名丧者，淫说也。说淫则可不可而然不然，是不是而非不非。故君子之说也，足以言贤者之实、不肖者之充而已矣，足以喻治之所勃、乱之所由起而已矣，足以知物之情、人之所获以生而已矣。
凡乱者，形名不当也。人主虽不肖，犹若用贤，犹若听善，犹若为可者。其患在乎所谓贤从不肖也，所为善而从邪辟，所谓可从悖逆也。是形名异充，而声实异谓也。夫贤不肖，善邪辟，可悖逆，国不乱、身不危奚待也？
尹文见齐王，齐王谓尹文曰：“寡人甚好士。”尹文曰：“愿闻何谓士？”王未有以应。尹文曰：“今有人于此，事亲则孝，事君则忠，交友则信，居乡则悌。有此四行者，可谓士乎？”齐王曰：“此真所谓士已。”尹文曰：“王得若人，肯以为臣乎？”王曰：“所愿而不能得也。”尹文曰：“使若人于庙朝中深见侮而不斗，王将以为臣乎？”王曰：“否。大夫见侮而不斗，则是辱也，辱则寡人弗以为臣矣。”尹文曰：“虽见侮而不斗，未失其四行也。未失其四行者，是未失其所以为士一矣。则向之所谓士者，乃士乎”？王无以应。
尹文曰：“今有人于此，将治其国，民有非则非之，民无非则非之，民有罪则罚之，民无罪则罚之，而恶民之难治，可乎？”王曰：“不可。”尹文曰：“窃观下吏之治齐也，方若此也。”王曰：“使寡人治信若是，则民虽不治，寡人弗怨也。”尹文曰：“言之不敢无说，请言其说。王之令曰：‘杀人者死，伤人者刑。’民有畏王之令，深见侮而不敢斗者，是全王之令也，而王曰：‘见侮而不敢斗，是辱也。’夫谓之辱者，非此之谓也。”齐王无以应。论皆若此，故国残身危，走而之谷，如卫。桓公尝以此霸矣，管仲之辩名实审也。
（1）对下列加点词的解释，不正确的一项是
A． 事亲则孝 事：侍奉
B． 民无非则非之 非：责怪
C． 是全王之令也 全：顾全
D． 管仲之辩名实审也 审：审问
（2）下列各项中加点字意义和用法相同的一项是
A．说淫则可不可而然不然 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
B．而恶民之难治 非能水也，而绝江河
C．桓公尝以此霸矣 夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣
D．走而之谷 足以喻治之所勃、乱之所由起而已矣
（3）下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是
A． 邪说和君子之说形成对比，邪说会混淆对错，使是非颠倒；君子之说可以明确贤者与不肖者、治世与乱世之间的关系，能说清万物的情理、人生存的原因。
B． 君主虽然不贤能，但是如果能够任用贤者，听从好建议，做正确的事情，仍然可以免于祸患。否则，就会陷入灭亡的困境。
C． 尹文和齐王认为只要一个人具有了孝、忠、信、悌四种品行，那么就可以称为士，就可以让他做大臣。
D． 选文用尹文与齐王对士人的看法的例子，讲述了名分正当的重要性以及名实不符的危害。
（4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①夫贤不肖，善邪辟，可悖逆，国不乱、身不危奚待也？
②使若人于庙朝中深见侮而不斗，王将以为臣乎？
③使寡人治信若是，则民虽不治，寡人弗怨也。
。
试题答案：
6．
【解答】（1）D 是因为管仲考察辨析贤士的名实清楚周密啊！审：清楚．
（2）B B，“而”表示转折关系；A，前“则”意为“就”，后“则”意为“却”；C，前“以”意为“凭借”，后“以”意为“率领”；D，前“之”为动词，意为“去，到”，后“之”用在主谓之间，取消句子独立性．
（3）C 这只是尹文的看法．原文为“否．大夫见侮而不斗，则是辱也，辱则寡人弗以为臣矣”，齐王认为这个人受了侮辱却不还击，就不能作为大臣．
（4）①贤：把…当作贤能；善：把…当作好的；可：认为…正确．句子翻译为：以不贤能的人为贤能，把邪说当做好建议，认为悖逆的行为是正确的，这样国家不混乱、自身不危险又等什么时候呢（依靠或凭借什么）？
②使：假如；见：表被动；以为：把…作为．句子翻译为：假如这个人在庙朝（朝廷）里，被深深地侮辱却不去还击，大王还将把他任用为下臣吗？
③使：假如；信：果真；是：这；虽：即使．句子翻译为：假如我治理国家果真到了这个地步，那么百姓即使治理不好，我也不怨恨．
答案：
（1）D
（2）B
（3）C
（4）①以不贤能的人为贤能，把邪说当做好建议，认为悖逆的行为是正确的，这样国家不混乱、自身不危险又等什么时候呢（依靠或凭借什么）？
②假如这个人在庙朝（朝廷）里，被深深地侮辱却不去还击，大王还将把他任用为下臣吗？
③假如我治理国家果真到了这个地步，那么百姓即使治理不好，我也不怨恨．
参考译文：
名分正当，就天下太平．名分败坏，就天下大乱．使名分败坏的，是邪说．赞成邪说就使可能的变成不可能，使对的变成不对，使是非颠倒．所以，君子的言谈足可以说明贤德的人的实质、不肖的人的内在，足可以用来说明盛世兴起、乱世产生的原因，足可以用来知道万物的情理、人获得生存的原因，这就够了．
凡是祸乱的产生，皆因为形实和名目不相符．君主虽然不贤德，但如果任用了贤能的人，如果听从了好的建议，如果做了可行的事，（就还不至于遭祸．）他们的祸患在于他们口称贤能，却听从不贤能的人；所认为的好建议，实际上却听从邪说；所认为可行的事，实际上却听从悖逆的行为；这是因为形和名的内容不同、实和质相异的原因．以不贤能的人当做贤能，把邪说当做好建议，认为悖逆的行为是正确的，这样国家不混乱、自身不危殆又等什么时候呢？
尹文拜见齐王，齐王对尹文说：“我十分喜好士人．”尹文说：“我想听听你说什么是士人呢？”齐王没有回答．尹文说：“假如这里有一个人，他孝顺地侍奉双亲，忠诚地侍奉君主，对待朋友讲究信义，在乡间敬爱兄长，有这四种品行的人，可以叫做士人吗？”齐王回答说：“这真可以称得上是士人了．”尹文说：“大王得到这个人，肯把他收为下臣吗？”齐王说：“我愿意，可惜未能得到这样的一个人．”尹文说：“假如这个人在庙朝（朝廷）里，被深深地侮辱却不去还击，大王还将把他任用为下臣吗？”齐王说：“不会．大夫受到了侮辱却不还击，就是耻辱．这样一个甘愿忍受耻辱的人，我是不会把他任用为下臣的．”尹文说：“虽然他受辱却不还击，但没有失却自己的四种品行．没有失却这四种品行的人，是没有失去他自己作为士人的条件．那么大王先前认为的士，怕不是士吧？”齐王没有话应对．
尹文说：“假如这里有一个人，将要治理自己的国家，百姓有过错就责怪他们，百姓没有过错也责怪他们，百姓有罪就惩罚他们，百姓没有罪也惩罚他们，却还怨恨百姓难于治理，可以吗？”齐王说：“不行．”尹文说：“我私下观察了下面的官吏，他们治理齐国的地方事务，就恰恰像这样．”齐王说：“假如我治理国家果真到了这个地步，那么百姓即使治理不好，我也不怨恨．”尹文说：“我说这些话不敢不加辩解．请允许我说一下理由．你的法令说：‘杀人的处死，伤人的用刑．’有的百姓畏惧你的法令，受到很大的侮辱都不敢还击，这是顾全你的法令！你却说，‘受侮辱却不敢还击的人是自甘受辱’．真正叫做屈辱的，不应该是这样．”齐王没有话可说．齐王的对话议事都是这样，所以难免国家衰破，自身危险，逃跑到谷这个地方去，进了卫国．齐桓公曾经凭借齐国称霸诸侯，这是因为管仲考察辨析贤士的名实清楚周密啊！
【点评】掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的．解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概．要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍．初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可．因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的．
第二步：细读题目，认真研读字、词、句．在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目．
第三步：再读全文，加深理解．这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程．
点击右上角
"发送给朋友"或"分享到朋友圈"